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La actual secuencia de actividades diseñada bajo la Teoría de Situaciones Didácticas (TSD) propuesto por Brousseau, se encuentra dirigida al proceso de enseñanza y aprendizaje en relación a la interpretación de la fracción, trabajado desde diferentes contextos para la identificación de sus múltiples significados según la situación presentada a estudiantes de cuarto grado de educación básica. La situación fundamental se desarrolla desde la idea de hacer artistas a los estudiantes, mientras ellos diseñan y construyen el material tangible, enfocado en las relaciones geométricas como aquellas que brinda el tangram, el papel métrico, entre otros elementos, que permitan desarrollar el concepto matemático de fracción.
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